算数エリートたちはなぜ国語が苦手なのか？

「算数の偏差値は高いのに、国語が足を引っ張る……」その逆転現象が起きる本当の理由と対策

算数の偏差値が非常に高い子に限って、私の経験上、国語がずるずると足を引っ張ることが多いものです。一見、論理的な思考が得意なはずの「算数エリート」が、なぜ国語で苦戦するのか。ここでは、その正体と解決策を考えてみたいと思います。

算数のエリートは優れた論理的思考を持ち、人によっては未知の問題に対して解法を導き出す想像力も備えています。本来、それほどの能力があれば、国語のように論理的な思考が求められる科目の問題も、スラスラと解けそうなものです。

【算数エリートが抱える「意外な弱点」】

しかし、彼らの多くは国語だけでなく、社会も苦手とする傾向があります。その大きな要因の一つは、彼らが「暗記」という作業を非常に嫌い、苦手としていることです。彼らにとって、字を書くことはあくまで「思考を記録する作業」であり、国語の記述問題のように自分の考えを「表現する作業」ではないからです。

また、算数で膨大な数や式を書くことには慣れていますが、国語の「とめ・はね・はらい」のように、細部まで気を配って丁寧に書く習慣がほとんどありません。そのため、経験上、算数脳の子には字が乱雑な子が多いのも特徴です。こうした「書くこと」への意識の差から、語彙力が不足している子も非常に多く見受けられます。

【解決策：国語を「ルール」として再定義する】

では、いったいどうすれば算数エリートの国語の悩みを解消できるのでしょうか。結論から言えば、国語の記述問題における「ルール」を明確に教えてあげることで、状況は劇的に改善します。

彼らが国語で苦戦するのは、能力が足りないからではなく、単に「国語のルール」を知らないだけなのです。算数において計算ルールや公式を守りながら未知の難問を解決するように、国語もルールに基づいて解くべきものだと理解させる必要があります。

よくある指導現場の光景として、教師が記述問題の解説で「本文のここに線を引いて、この3つをまとめれば答えになる」とだけ教えるケースがあります。しかし、これでは不十分です。「なぜ、数ある文章の中からそこに線を引かなければならないのか」という抽出のルールを言語化して教えてあげてください。

私は生徒たちに、記述問題における「やってはいけないこと」と「やるべきこと」を徹底的に言語化して指導しています。

• 書いてはいけないこと（NG事項）: 比喩表現、曖昧な表現、主観による飛躍など

• 必ず書くべきこと（必須要素）: 問いが何を求めているかの特定（因果関係、感情の変化、対比構造など）

【3ヶ月後の覚醒と、加速度的な成長】

こうしたルールを一つひとつインプットしていくと、多くの場合、3ヶ月が経過した頃から劇的な変化が現れます。

一度「国語の解法」という思考の回路がつながると、彼らの成長は文字通り「加速度的」です。私たちが驚くほどのスピードで、文章の裏側にある論理構造を透視し始めます。

実際、私の教え子で開成中学校に合格した生徒も、最初は国語に苦戦していましたが、このルールを掴んでからは一気に突き抜けました。また、今年2026年に西大和学園中学校に合格した生徒も、全く同じ軌跡を辿って成長していきました。

算数エリートにとって、国語は「センス」ではなく「攻略対象」になった瞬間、最強の武器へと変わるのです。

【指導者に求められる覚悟】

最後に、私たち教育者が忘れてはならないことがあります。 こうした「論理の鋭い子たち」を導くためには、前線で指導を担当する私たち教師がその特性を十分に理解した上で、授業の予習を念入りに行い、自分たち自身も日々学び続ける意識を持たなければなりません。

彼らの「なぜ？」に真摯に答え、納得させられるだけのロジックを提示できるか。そのための研鑽を怠らないことこそが、彼らの可能性を最大限に引き出す唯一の道だと私は思います。